近日，乘春光正好，陽光不燥，成都市雙流區(qū)立格實驗學校八年級全體學生兵分兩路踏上了走進武侯祠、都江堰的研學之旅，開展跨學科綜合實踐外出考察活動。
研學旅行是行走在文化中的“課堂”，是開闊視野、以研促學、知行合一的良好方式。這是學校面向全體學生開設、以班級為單位在校外開展的探究性學習課程。讓學生綜合利用各學科知識去解決實踐中產(chǎn)生的問題，學習科學研究方法，拓展實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
通過前期“先頭部隊”踩點熟悉研學路線、校內(nèi)的選題指導課、行前指導課，師生們做好了充分的行前準備，今天是大部隊實地外出考察活動。
成都作為蜀國都城，歷史文化厚重，生態(tài)悠然，加之現(xiàn)代科技注入文博事業(yè)，讓武侯祠文化與科技并重。八年級師生結(jié)合語文、政治、數(shù)學、生物、地理等學科特色，選取了具有研究價值的研學課題。進入武侯祠博物館后，學生按照活動方案開展考察探究活動。根據(jù)課題研究需要，學生在景區(qū)內(nèi)開展問卷調(diào)查，有的小組探究武侯祠的保護與開發(fā)；有的小組對武侯祠的文創(chuàng)產(chǎn)品很感興趣，尋找文創(chuàng)產(chǎn)品的新思路；有的小組近距離感受川劇文化的魅力。
在活動過程中，同學們分工明確，勇敢走進社會，按照提前設計好的問卷進行采訪調(diào)查，認真記錄細致分析，為課題研究積累的豐富的第一手資料。通過本次研學活動，學生對三國文化有了更深入的了解，對鄉(xiāng)土文化有了新的認識，也鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力及問題解決的能力。
造就“水旱從人，不知饑饉”的天府之國的都江堰水利工程，不僅歷史悠久，歷史遺存豐富，而且“科技感”滿滿——在沒有實驗科學的時代卻實踐了流體力學的原理。它涵蓋各科人文知識，蘊含了中國古代人民的智慧，是開展研學旅行的寶庫。八年級師生從歷史、數(shù)學等學科角度，以任務驅(qū)動的形式開啟了圍繞都江堰水利工程的探究活動�；顒又�，有的班級研究都江堰三大主題工作原理，從古代無壩引水、流體力學的物理角度切入；有的小組探究都江堰水利工程運用了哪些數(shù)學幾何的原理；有的小組探究都江堰水利工程留下的文化遺存、詩詞楹聯(lián)；有的小組探尋都江堰的功能與文化......
本次實地考察前師生均通過在校選題輔導課的時候做了充分的準備，擬定好小組研究課題，設計考察任務等。實地考察中同學們帶著自己關注的問題，以小組為單位進行參觀、調(diào)查、采訪和體驗等。學生積極參與，又樂在其中。學生不僅通過前期準備深入了解都江堰和李冰的相關情況，而且在現(xiàn)場大膽與商家與游客交流，充分鍛煉了自己的語言表達能力和交往能力。
學生能在研學現(xiàn)場較為順利地開展課題研究，是因為外出實地考察前師生均通過在�！斑x題輔導課”時做了充分的準備，擬定好小組研究課題，設計考察任務等。
除此以外，年級組和課題組也精心組織了指導教師、帶隊教師等召開外出行前會，會上行政領導、課題組老師分別對外出人員安排及職責強化、兩個地點的時間部署、課題準備和安全預案等做了詳細的指導。行前周五的班會課上，班主任和指導老師再次對外出研學的課題準備和安全等進行強調(diào)落實。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。研在路上，學在途中。本次外出考察活動為課題研究積累了最真實的第一手資料，后續(xù)將在第10周、第13周和第15周開展中段指導、資料整理和成果制作、匯報等活動。立格實驗的學子們積極踐行“求真務實”,強調(diào)在真實社會環(huán)境中探尋問題的答案。這次活動不僅拓展了學生的視野，增長了見識，感受了古蜀歷史和先民的智慧和魅力，同時把課堂延伸到自然和社會，讓學生在活動中感知、在活動中交流、在活動中學習、在活動中陶冶情操。
