弘揚(yáng)漢字文化，歷時30余天經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽三個階段的角逐，北大青鳥武漢光谷校區(qū)舉辦的這場別開生面的漢字知識大賽，堪稱最好的素質(zhì)教育試煉場。
如果在下面這樣的十六宮格中找出偏旁部首組字，你能最多組成多少個？如果加上時間限制呢？是否也是不小的挑戰(zhàn)。
這不是某個綜藝知識競賽的晉級比拼環(huán)節(jié)，而是在北大青鳥武漢光谷校區(qū)的趣味知識競賽，競賽的主題是漢字漢語知識。而大賽的主裁判兼主持人是光谷校區(qū)素養(yǎng)導(dǎo)師、國際辯論冠軍、武漢大學(xué)語言學(xué)碩士彭飛宇老師。作為大賽的發(fā)起者，同時也是策劃者，彭老師用這種形式，考驗參賽者漢語知識和辯思演講能力，對學(xué)生提出更為綜合和超級的要求。這種別出心裁的比賽創(chuàng)意，完全來源于彭飛宇老師長期作為辯論手專業(yè)身份，和在國家漢辦（注釋：中國國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的簡稱）及美國匹茲堡大學(xué)孔子學(xué)院的工作經(jīng)歷。
一場歷時30天的比賽，考驗的不只是知識本身，而是日積月累的自覺自律。
在每次課外拓展活動中，素質(zhì)教育都不是簡單的考試和檢測標(biāo)尺，而是體驗和過程本身。就拿元宵節(jié)的活動來說，猜燈謎、投壺射覆都是一場傳統(tǒng)文化的洗禮和我們可能不勝了了的冷門知識的碰撞。所謂君子六藝、女子八雅，光谷校區(qū)在一次次的活動中，踐行者培養(yǎng)有知識、有文化的精英式人才。
而這種知識和文化的習(xí)得，不是一朝一夕的，更是不能用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)衡量的，也絕對不是走過場的。我們注意到，在北大青鳥光谷校區(qū)招生簡章中，一個不太起眼的地方寫著，“培養(yǎng)維度：五育并舉”。其中在“智”這一項中有，培養(yǎng)文化素養(yǎng)從知識到能力；注重表達(dá)溝通由內(nèi)而外提升。
在三大專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，都把素質(zhì)教育作為必備一環(huán)來強(qiáng)調(diào)。
據(jù)了解，北大青鳥光谷校區(qū)一直用名師、名課、優(yōu)質(zhì)專業(yè)，對標(biāo)私立名校的培養(yǎng)課程和教學(xué)理念，創(chuàng)新性融入到中職教育中，打造高質(zhì)量的職業(yè)教育，讓教育脫離考試的藩籬，讓課程更有用有趣，把那些只有校外高價興趣班才能接受的素質(zhì)教育糅合到正式課堂。更重要的是，這種培養(yǎng)方式有效性證明，學(xué)校公立和私立的性質(zhì)不能完全決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的好壞。北大青鳥光谷校區(qū)用一種有趣的實踐告訴我們，好的中職教育可以是兼顧公立學(xué)校的正規(guī)全面，同時不放棄私立教育的個性化和有效。在這里每個孩子都有無限可能。通過在校區(qū)幾天親身觀察，我們慢慢相信，孩子和優(yōu)質(zhì)的中職教育之間的距離，不是一次中考，而是一次選擇；光谷校區(qū)對孩子的陪伴和意義正如時間的催化劑，只等靜靜發(fā)酵或是悄然花開。
