學(xué)海無(wú)邊，書(shū)囊無(wú)底。
無(wú)邊與無(wú)底只緣世界精彩與浩渺，問(wèn)學(xué)讀書(shū)之路很苦，但如若有明師相伴則是一種享受、一種快樂(lè)！
開(kāi)心教室就是這樣一個(gè)所在！
課堂之上開(kāi)心常在，趕走一切不開(kāi)心
上課啦！每人對(duì)課堂對(duì)記憶都或多或少有不開(kāi)心的事兒留存，開(kāi)心教室做了顛覆：開(kāi)啟不到一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)入教室者皆樂(lè)學(xué)善學(xué)，皆有所得，或健康知識(shí)或藝體修身或科學(xué)益智，王炳彥院長(zhǎng)的科普?qǐng)?jiān)定了老年人擁有鶴發(fā)童顏的信心，“海歸”高國(guó)銘則給孩子們推開(kāi)一扇看精彩世界的窗戶(hù)……
王炳彥院長(zhǎng)
著名女高音歌唱家、聲樂(lè)教育家白露和青年舞蹈家李偉也將走上講臺(tái)，讓愛(ài)唱之人成為百靈隨時(shí)自信高歌，讓愛(ài)舞之人成為舞林人士。還有一批諸如太極名師、書(shū)畫(huà)名家等趕往上課的路上。
著名女高音歌唱家、聲樂(lè)教育家白露
青年舞蹈家李偉
趣味英語(yǔ)課程研發(fā)人高國(guó)銘老師
“班主任”常俊杰說(shuō)，開(kāi)心教室課程設(shè)置以“開(kāi)心”為導(dǎo)向評(píng)估，在課程設(shè)置方面重在創(chuàng)新，從生活出發(fā)、從困惑出發(fā)、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，各科相對(duì)獨(dú)立又相互貫通，讓教室里的每一個(gè)人能沐浴著“開(kāi)心”的陽(yáng)光，從而沉浸其中并學(xué)以致用開(kāi)心中解決真實(shí)世界的問(wèn)題。同時(shí)，課程內(nèi)容均與傳統(tǒng)文化中的治學(xué)、修身、濟(jì)世的思想相呼應(yīng)，讓每一個(gè)人都能獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展素養(yǎng)。
開(kāi)心并可持續(xù)！常俊杰說(shuō)，這次想在開(kāi)心教室做一個(gè)教育的探索教育的創(chuàng)新，我們的教學(xué)理念是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，這種快樂(lè)要彌漫于現(xiàn)實(shí)生活中！
音樂(lè)家書(shū)法家在這里家家都是義工
在“專(zhuān)業(yè)高效 快樂(lè)學(xué)習(xí) 國(guó)際視野 感恩奉獻(xiàn)”的核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)致力于讓每一個(gè)人都開(kāi)心地終身學(xué)習(xí)，從而將平臺(tái)打造“成為終身快樂(lè)教育的首選平臺(tái)”。
常俊杰說(shuō)，這是他和同事們的愿景，“我們要把快樂(lè)還給孩子還給忙碌的人，這就需要打開(kāi)學(xué)習(xí)空間。快樂(lè)教育就是應(yīng)秉持快樂(lè)理念打開(kāi)學(xué)習(xí)空間，賦能成長(zhǎng)賦能未來(lái)賦能生活。”
此次轉(zhuǎn)身也是常俊杰“回歸”教育，1982年大學(xué)畢業(yè)的他主動(dòng)選擇到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心工作，主要負(fù)責(zé)涵蓋學(xué)歷教育、保送研究生、繼續(xù)工程教育等全基地的科技干部教育訓(xùn)練工作。曾先后組織實(shí)施了由錢(qián)學(xué)森發(fā)明并倡導(dǎo)的《系統(tǒng)工程》推廣工作、衛(wèi)星發(fā)射系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)演練，組織編寫(xiě)出版了《東風(fēng)五號(hào)運(yùn)載火箭制導(dǎo)原理》等教材，在教育訓(xùn)練工作中，他大力倡導(dǎo)創(chuàng)新思維教育，通過(guò)創(chuàng)新激發(fā)廣大科技干部的潛力，進(jìn)而提升戰(zhàn)斗力。
在此基礎(chǔ)上籌備組織的基地科技大會(huì)對(duì)全體官兵產(chǎn)生了極大的振奮效應(yīng)。談到創(chuàng)新，常俊杰對(duì)當(dāng)年夫人參與的衛(wèi)星發(fā)射系統(tǒng)主控計(jì)算機(jī)翻新改造工程并榮獲全軍發(fā)明二等獎(jiǎng)仍自豪滿(mǎn)滿(mǎn)，“這次轉(zhuǎn)身是當(dāng)年工作的延展，讓教育的心得能夠有轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，讓創(chuàng)新的思維能夠有轉(zhuǎn)化的載體，所以我和伙伴們都希望能把個(gè)人的思考與積淀在《開(kāi)心教室》中釋放。”
“通過(guò)社會(huì)化、生活化、情境化學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，以快樂(lè)作為內(nèi)驅(qū)提升學(xué)習(xí)的效率學(xué)習(xí)的興趣，把快樂(lè)還給孩子才是真正為他們的未來(lái)奠基。”常俊杰與團(tuán)隊(duì)致力于傳統(tǒng)教與學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，致力于用信息化手段重構(gòu)師生互動(dòng)課堂，“我們的團(tuán)隊(duì)有兢兢業(yè)業(yè)的責(zé)任心，老師有父母般的愛(ài)心，我們對(duì)事業(yè)都有堅(jiān)如磐石的恒心，執(zhí)著于斗室之間，期待讓快樂(lè)走進(jìn)教室，讓快樂(lè)走進(jìn)家庭，讓快樂(lè)走向未來(lái)。”
據(jù)了解，開(kāi)心教室還將著眼于不同年齡段的人開(kāi)設(shè)多門(mén)類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)課堂和家長(zhǎng)課堂、老年課堂，“教室里沒(méi)有旁聽(tīng)生，都是教室里的主角，一起根據(jù)所需所思完善課程設(shè)置，師生保持良性互動(dòng)，從而逐漸關(guān)注每一個(gè)人的心靈與幸福。常俊杰介紹，一大批藝術(shù)、教育、科技等領(lǐng)域的熱心專(zhuān)家在教室之外做“義工”。
解放軍向前進(jìn)，他這次是轉(zhuǎn)身
“開(kāi)心教室”是作曲家常俊杰繼《解放軍向前進(jìn)》、《感恩》、《福臨門(mén)》、《頌歌獻(xiàn)給內(nèi)蒙古》、《就為那殷殷囑托》、《為楊虎城將軍詩(shī)詞譜曲》等膾炙人口的作品，并策劃香港各界“慶祝新中國(guó)成立70周年‘不忘初心’音樂(lè)會(huì)”等大型活動(dòng)之后人生一次轉(zhuǎn)身。
去年年底，常俊杰到三亞機(jī)場(chǎng)等著接女兒常思思的時(shí)候看到一個(gè)小飛機(jī)模型，不由得想起往事，“在女兒兩三歲時(shí)看到商店里的小飛機(jī)想要，我卻沒(méi)給買(mǎi)。那天一見(jiàn)，一股暖流穿心而過(guò)，買(mǎi)了！當(dāng)時(shí)我想，她還會(huì)欣賞嗎？這能了卻我30多年的遺憾嗎？”些許的遺憾成為女兒成長(zhǎng)路上的小插曲小伴奏，常思思在父母及老師的護(hù)佑下在快樂(lè)中成長(zhǎng)在成長(zhǎng)中收獲快樂(lè)，一步步快樂(lè)地成為青年歌唱家。當(dāng)了外公的常俊杰覺(jué)得，現(xiàn)在的大人小孩物質(zhì)條件都極大豐富，但并不一定快樂(lè)，“學(xué)習(xí)不快樂(lè)，學(xué)習(xí)藝術(shù)不快樂(lè)，強(qiáng)身健體不快樂(lè)，不快樂(lè)就是背離了教育初衷。”
常俊杰認(rèn)為應(yīng)該把自己的快樂(lè)教育方法傳遞給更多的人，但始終困惑于什么樣的方式、什么樣的平臺(tái)、什么樣的路徑。在與多位教育家、藝術(shù)家好友交流后，線(xiàn)上教育平臺(tái)《開(kāi)心教室》應(yīng)運(yùn)而生。
一人定調(diào)，惠你及他，三人成眾，
逐漸形成來(lái)者如云之勢(shì)！
一張開(kāi)心的大網(wǎng)，徐徐展開(kāi)！
開(kāi)心教室，大門(mén)已開(kāi)！
等你來(lái)！
課程安排
健康講座 每周二、四 10：30
課程預(yù)告：民族舞蹈課將于5月下旬播出
