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“我的第一優(yōu)點(diǎn)是帥，第二優(yōu)點(diǎn)是樂觀，還有大方，活潑，學(xué)習(xí)好。”在視頻另一端課程主講老師鼓勵(lì)下，若爾蓋縣達(dá)扎寺小學(xué)六年級的一名男生自信地對著全班同學(xué)介紹起了自己的優(yōu)點(diǎn)。
在“5·25”心理健康節(jié)來臨之際，達(dá)扎寺小學(xué)聯(lián)合騰訊教育開展面向全校老師及高年級學(xué)生的心理健康專遞課堂，通過騰訊教育旗下多場景課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)工具——小鵝云課，特邀清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任宋少衛(wèi)、清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)院積極心理學(xué)認(rèn)證指導(dǎo)師常曉敏兩位專家云端開展講座及培訓(xùn)，并通過小鵝云課一校帶多校的模式，面向全縣學(xué)校同步直播，為若爾蓋地區(qū)的學(xué)生和老師開起了“心靈處方”。
若爾蓋縣達(dá)扎寺小學(xué)心理健康專遞課堂
跨越2000公里的連線 若爾蓋教師迎來心理輔導(dǎo)“技能工具箱”
達(dá)扎寺小學(xué)位于四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣，地處青藏高原東北邊緣，海拔將近3500米。學(xué)校現(xiàn)有一至六年級教學(xué)班18個(gè)，學(xué)生680余人。由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，很多家長出外務(wù)工，當(dāng)?shù)亓羰貎和^多，由此也產(chǎn)生了一些心理健康上的隱患。
宋少衛(wèi)老師的專家團(tuán)隊(duì)在此前對學(xué)校四五年級學(xué)生的問卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受父母受教育程度不高、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定（離異或長期分離）等因素影響，有84.6%的學(xué)生存在著家庭風(fēng)險(xiǎn)，14%的學(xué)生家庭風(fēng)險(xiǎn)較高。其中，部分家庭風(fēng)險(xiǎn)高的孩子，還存在著不同程度的抑郁狀態(tài)。
但是，受限于師資等客觀因素，當(dāng)?shù)貙W(xué)校幾乎都沒有開設(shè)心理健康課程，各學(xué)科的任課老師也普遍缺乏心理輔導(dǎo)類技能，很多老師面向青春期學(xué)生的心理問題往往找不到合適的解決辦法。因此，達(dá)扎寺小學(xué)基于騰訊教育小鵝云課的音視頻能力，將2000公里外的青少年心理專家請上了云端的專遞課堂。
無需下載其它軟件，授課專家只需要通過騰訊會(huì)議即可進(jìn)入小鵝云課的線上課堂，而孩子們可以通過安裝在教室的小鵝云課大屏端，實(shí)現(xiàn)和專家的現(xiàn)場互動(dòng)，保障心理健康課堂高質(zhì)量開展。本次專遞課堂活動(dòng)，不僅向孩子們普及了正確的心理健康知識，還為老師們舉辦了一場在線講座，在“授人以魚”的同時(shí)更通過“授人以漁”，遠(yuǎn)程為老師們提供心理輔導(dǎo)“技能工具箱”，并通過未來的持續(xù)輔導(dǎo)對孩子們的心理健康產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。
清華大學(xué)心理學(xué)系學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任宋少衛(wèi)
在這次心理健康專遞課堂上，宋少衛(wèi)老師在線向達(dá)扎寺小學(xué)的老師們詳細(xì)分享了如何運(yùn)用心理學(xué)領(lǐng)域的積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型，去分別解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感等三大常見心理問題的方式和方法，并結(jié)合老師們在實(shí)際教學(xué)中遇到的困擾，給出了建議和解決辦法。
有老師反映，班里有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧彝リP(guān)系的問題，平時(shí)總喜歡做一些異于常人的事，來引起同學(xué)和老師的關(guān)注。宋少衛(wèi)老師判斷，這有可能是青春期表現(xiàn)欲發(fā)展障礙的一種表現(xiàn)，出現(xiàn)這種問題往往是學(xué)生的某些心理訴求沒有得到滿足，比如缺乏愛與歸屬的需要。
對此，他認(rèn)為可以通過兩個(gè)方向進(jìn)行干預(yù)。第一，由父母當(dāng)面對孩子講清楚家庭的狀態(tài)，以及不得不暫時(shí)分離的苦衷，同時(shí)告訴孩子，父母還是很關(guān)愛她的。第二，老師可以給她一些更加符合教學(xué)規(guī)則的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓她的表現(xiàn)欲和價(jià)值感在學(xué)習(xí)上得到滿足。
全縣六年級學(xué)生共上心理健康課 收獲升學(xué)期“心靈處方”
事實(shí)上，這已不是達(dá)扎寺小學(xué)第一次使用小鵝云課實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的在線連通。去年10月，學(xué)校就利用小鵝云課，實(shí)現(xiàn)了和千里之外的結(jié)對幫扶友好學(xué)校德陽中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)共上一堂課。當(dāng)時(shí)，若爾蓋縣教育局副局長左繼軍現(xiàn)場肯定了小鵝云課的應(yīng)用效果，并表示，小鵝云課能夠幫助解決目前結(jié)對幫扶面臨的諸多問題。如可以通過各校“結(jié)對子“的形式幫助若爾蓋縣學(xué)校提升課堂授課質(zhì)量，還可以通過老師間“師徒制”的形式，提升若爾蓋縣教師教學(xué)能力，并通過“校聯(lián)體”的形式，提升校區(qū)間教學(xué)質(zhì)量。
達(dá)扎寺小學(xué)與德陽中江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過小鵝云課同上一堂課
作為騰訊教育旗下的多場景課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)工具，小鵝云課集優(yōu)質(zhì)課程資源、豐富教學(xué)工具于一體。在教室原有的一體機(jī)大屏上只需要安裝一個(gè)客戶端，就能實(shí)現(xiàn)班與班、教師與學(xué)生、資源和服務(wù)的全面連接，一套產(chǎn)品最多可以同時(shí)支持2000間教室接入。而本次心理健康專遞課堂，也通過小鵝云課連接起若爾蓋全縣多個(gè)學(xué)校教室，讓接入的學(xué)校師生都可以同步進(jìn)行直播互動(dòng)。
再有幾十天，若爾蓋地區(qū)六年級的孩子就要步入初中的大門了。因此，本次心理健康專遞課堂除了面向老師進(jìn)行心理健康知識和技能培訓(xùn)外，還邀請清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)院積極心理學(xué)認(rèn)證指導(dǎo)師常曉敏，對全縣即將畢業(yè)的六年級學(xué)生開展心理健康教育，讓孩子們以良好健康的心態(tài)迎接期末檢測，向著理想中的學(xué)校和人生目標(biāo)出發(fā)。
課堂互動(dòng)中達(dá)扎寺小學(xué)學(xué)生們寫下的自身優(yōu)勢
常曉敏老師從幾個(gè)互動(dòng)小游戲出發(fā)，幫同學(xué)們了解到自己的優(yōu)勢，從而更加客觀的認(rèn)識自己。常曉敏老師用一個(gè)拍手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，她先讓孩子們寫下預(yù)估自己一分鐘能拍多少次的數(shù)字，然后再讓大家實(shí)際去拍一分鐘手后，把各自的兩組數(shù)字進(jìn)行比對。
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，常曉敏老師一方面幫助孩子們更清晰地去了解時(shí)間，了解自己一分鐘能干多少事情，啟發(fā)大家學(xué)會(huì)管理時(shí)間。另一方面，教導(dǎo)孩子們要記得自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。“不要因?yàn)檫^度關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步，而慌了自己的陣腳，看到身邊的同學(xué)拍得特別快，就跟上去一個(gè)勁的拍，打亂了自己的節(jié)奏，這是大家上了初中之后更需要注意的。”
達(dá)扎寺小學(xué)學(xué)生與常曉敏老師在線互動(dòng)
對于本次心理健康專遞課堂活動(dòng)，若爾蓋縣達(dá)扎寺小學(xué)校長祝學(xué)建表示：“由于疫情及距離的關(guān)系，兩位老師不能親臨若爾蓋現(xiàn)場，但通過騰訊會(huì)議及小鵝云課遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)音視頻的連接，我們和大家在云端課堂相聚。通過這次活動(dòng)，給我們的老師提供了心理輔導(dǎo)的‘技能工具箱’，讓老師們能更好地為學(xué)生的心靈健康成長提供輔導(dǎo)支持。”
若爾蓋縣教育局副局長左繼軍也對專遞課堂的開展表示了肯定，他指出，心理健康教育非常重要，在實(shí)際落地中需要緊密與教育教學(xué)相結(jié)合，并結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用信息化工具資源來開展。接下來，若爾蓋縣教育局希望與騰訊教育進(jìn)一步深入合作，利用好小鵝云課等信息化工具，將達(dá)扎寺小學(xué)打造成全縣心理健康教育基地，實(shí)現(xiàn)一校輻射多校，全面提升若爾蓋縣中小學(xué)心理健康教育工作水平與實(shí)效。 | 
