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清華大學(xué)iCenter主任 李雙壽/文
導(dǎo)語：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新呼喚人才。清華大學(xué)國家雙創(chuàng)基地iCenter聚合學(xué)校創(chuàng)新資源，積極探索并逐步形成了“三位一體，三創(chuàng)融合”的雙創(chuàng)訓(xùn)練體系，同時(shí)，與華為公司合作開展“AIoT”創(chuàng)新訓(xùn)練營，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為全球許多國家謀求競爭優(yōu)勢(shì)的核心戰(zhàn)略。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，正在從工業(yè)時(shí)代的以精英創(chuàng)新、封閉創(chuàng)新為特點(diǎn)的創(chuàng)新模式，向信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特征的創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)型。我們國家對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)人是科技創(chuàng)新的最關(guān)鍵因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，就必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。
基于此，近年來我國政府陸續(xù)在全國范圍內(nèi)建立了多所國家級(jí)雙創(chuàng)示范基地、區(qū)域示范基地、高校與科研院所示范基地及企業(yè)示范基地等創(chuàng)新示范基地。其中，高校與科研院所搭建的示范基地以高校和科研院所為載體，通過深化教育、科技體制改革，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)及技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)制度，充分挖掘人力和技術(shù)資源等一系列舉措，將人才及科技優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)，探索并逐步形成了具有中國特色的高校和科研院所雙創(chuàng)制度體系。
“三位一體，三創(chuàng)融合”的雙創(chuàng)訓(xùn)練體系
清華iCenter是服務(wù)于雙創(chuàng)教育的跨學(xué)科創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)，也是清華大學(xué)國家級(jí)雙創(chuàng)示范基地。作為校內(nèi)最大的工程實(shí)踐和創(chuàng)新教育基地，iCenter是基于工業(yè)（Industry）、學(xué)科交叉（Interdisciplinary）、創(chuàng)新（Innovation）、國際化（International）等“i”內(nèi)涵，聚合學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新教育資源而建設(shè)的創(chuàng)客交叉融合空間。在雙創(chuàng)的教育教學(xué)中，iCenter以價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為人才培養(yǎng)的新思路，將創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”，以團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和組織支持輔助個(gè)人培養(yǎng)的全過程，設(shè)計(jì)并重組了課程、競賽、實(shí)踐、國際交流等環(huán)節(jié)，形成了“本研協(xié)同”的培養(yǎng)體系，并設(shè)計(jì)出針對(duì)學(xué)生、教師、團(tuán)隊(duì)、組織的評(píng)價(jià)體系，以對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)和反饋。通過不斷的迭代完善，目前，清華iCente已形成了完整的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生創(chuàng)新方法的應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系的OBE模式
基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式(Outcomes-based Education，OBE)最早出現(xiàn)在美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革中，其定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生取得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)”。目前，OBE方法已在世界多個(gè)國家的教育體系中應(yīng)用。依據(jù)OBE理念，“三位一體，三創(chuàng)融合”體系形成了“基礎(chǔ)要求”“訓(xùn)練體系”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”及“示范應(yīng)用”4個(gè)模塊。其中，“基礎(chǔ)要求”的研究是起點(diǎn)，將支撐“訓(xùn)練體系”的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的結(jié)果需要到實(shí)踐中通過“示范應(yīng)用”進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的依據(jù)則需依靠合理的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”所做出的判斷，反饋于“訓(xùn)練體系”，從而形成持續(xù)完善的良好態(tài)勢(shì)。
清華iCenter從多維度探索了創(chuàng)新教育平臺(tái)的建設(shè)理念和機(jī)制，提供了孵化場地、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、加工制作、管理咨詢等方面的支撐條件；建設(shè)了包含課程、項(xiàng)目和活動(dòng)等創(chuàng)新教育體系的開放型創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)；采用了從創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的一站式服務(wù)模式，通過開放、共享的機(jī)制，極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力。
其中，與華為公司合作開展的“AIoT（AI+IoT，人工智能物聯(lián)網(wǎng)）”創(chuàng)新訓(xùn)練營就是一項(xiàng)極具意義的創(chuàng)新教育活動(dòng)。活動(dòng)以招募的形式召集有興趣的學(xué)生，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以小組為單位完成一項(xiàng)創(chuàng)新產(chǎn)品。活動(dòng)信息一經(jīng)發(fā)布，學(xué)生們就踴躍地報(bào)名，來自不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生們匯聚到一起，相互激發(fā)創(chuàng)新力，互相學(xué)習(xí)非本學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí)和內(nèi)容，不僅拓展了視野，也為構(gòu)建更完整和合理的知識(shí)體系奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)中，圍繞項(xiàng)目或產(chǎn)品構(gòu)建出的“訓(xùn)練體系”，將以開展專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小組的創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，最后依據(jù)特定的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”來對(duì)小組作品進(jìn)行評(píng)判。
在以“三位一體，三創(chuàng)融合”為教育理念的教學(xué)實(shí)踐中，iCenter以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)新力為宗旨，多方位、立體式地開展了各類創(chuàng)新教育課程和創(chuàng)新活動(dòng)，以期達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。 | 
