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近日，一則新聞受到關(guān)注：一名深圳家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，氣得給了孩子一巴掌，導(dǎo)致孩子一側(cè)耳朵鼓膜穿孔。“打罵式”育兒是家庭教育中的普遍問(wèn)題，輕則吼叫、咆哮，重則動(dòng)手、體罰。今年全國(guó)兩會(huì)期間，“咆哮式”育兒話題曾登上微博熱搜，引發(fā)人們對(duì)“咆哮式”育兒違不違法、家庭教育如何立法、父母要不要持證上崗等問(wèn)題的大討論。
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。重視家庭建設(shè)，注重家教、家風(fēng)，與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合，幫助孩子扣好人生的第一�？圩�，是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)要面對(duì)的重要課題。
“咆哮式”育兒，一方面是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)堅(jiān)持“嚴(yán)是愛(ài)”“棍棒底下出孝子”的育兒觀，另一方面也與家長(zhǎng)改變教育環(huán)境的無(wú)力感相關(guān)。有針對(duì)性地優(yōu)化教育資源，改善教育生態(tài)，可能有助于家長(zhǎng)告別“咆哮式”育兒。
孩子家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，是“咆哮式”育兒的導(dǎo)火索。在過(guò)去“唯分?jǐn)?shù)”“唯考試”導(dǎo)向下，教育焦慮彌漫學(xué)校和家庭。結(jié)束一天的工作，面對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)、家長(zhǎng)作業(yè)和不聽(tīng)話的孩子，“咆哮”是“短平快”的方式，折射不健康的教育生態(tài)。
當(dāng)下育兒知識(shí)碎片化，家庭教育缺乏有力抓手。由于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的育兒知識(shí)、技能培訓(xùn)，來(lái)自社區(qū)、學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)尚未形成體系，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)教育常識(shí)缺失，育兒方式還停留在較為原始的水平。有些家長(zhǎng)掌握了一些育兒知識(shí)、技能，但都是碎片化的，無(wú)力支持較為系統(tǒng)、科學(xué)的育兒實(shí)踐。如此，家庭教育便普遍采取簡(jiǎn)單說(shuō)教或“咆哮式”育兒的方式。
校外培訓(xùn)制造教育焦慮，為“咆哮式”育兒火上澆油。優(yōu)質(zhì)的教育是教育參與方情感智慧交流、相互成全、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。但是，課外培訓(xùn)過(guò)度商業(yè)化，過(guò)早教育、過(guò)急教育、過(guò)度教育成為常態(tài)，不斷制造出更多教育焦慮，致使很多家庭都陷入了拔苗助長(zhǎng)的狀態(tài)和望子成龍的誤區(qū)。隨著時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本和精神成本的加大，家長(zhǎng)的教育焦慮越來(lái)越嚴(yán)重，使得“咆哮式”育兒愈演愈烈。
平息“咆哮式”育兒需要家校社合力對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)開(kāi)展教育治理，幫助家長(zhǎng)開(kāi)啟科學(xué)育兒新篇章，助推家庭教育從無(wú)奈走向有為。
（作者系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員）
作者：呂建 | 
